盛夏，降临。
知了的聒噪，隐没于开学的铃声之中。
四字真君
上东的天空一片蔚蓝，几朵悠闲的云，踩着飞机留下的航迹线，慢慢地游到教室的窗外。窗内，38位同学一个接着一个进行着新学期的自我介绍。
“我叫小飞。”四个字刚脱口而出，小飞便迅速撤退到自己的座位上。对于如此简洁的自我介绍，同学们显得并不满足。我也打趣到：“小飞果真人如其名，飞得很快哦！”同学们哈哈大笑，小飞扶了扶眼镜看了我一眼，两颊泛红。
羞涩，内向，小飞在同学们心中贴上了两个标签。也因为这个极简短的自我介绍，调皮的男孩子们给他取了一个外号，唤作“四字真君”。
“集合！整队！”一如既往地排列路队，孩子们都迅速地收拾了书籍。唯有一个身影还固定在教室中——小飞还在收拾他的桌面。“小飞，动作快一点，要掉队了。”纪律委员提醒他。小飞若无其事地继续整理他的桌面，然后慢悠悠地走了出来。第一次，我并没有太多在意。不曾想，往后几日的排列路队小飞总是那个最后收拾桌面，出教室排队的人。
而课堂上的他，同样地少言沉默。
十秒之约
“小飞，以后收拾桌面只能给你十秒钟时间，十秒之内若不能完成，最后没有收进抽屉的东西就暂时交给李老师保管。”
这是我第一次和小飞交流，我有一个习惯，和孩子们交流时喜欢半蹲着与他们平视，不让他们仰着头太费劲。小飞听了这话，眼神躲闪却又微微洋溢着光。“李老师平时一直很关注小飞的情况，小飞的数学思维很好，如果每次动作再迅速一些，小飞一定可以飞得更高！”我拍着小飞的肩膀。小飞开始与我平视，一双棕褐色的眸子在疑惑中闪着光。“我……应该可以。”
第二天，远远地，看见班级门口已经陆陆续续集合好了，心想小飞也一定遵守约定。于是我快步走过教室，准备带队下楼。没想到小飞还坐在座位上看着书。“10、9、8、7、6……”十秒倒计时立刻奏响。小飞一见我，四肢开始不断忙活，书本试卷一股脑地往抽屉里塞。“1！”十秒完毕，我应声牵走了还没来得及装进抽屉的文具袋。
“老师，可以把文具袋还给我吗？”那天下午，小飞竟然主动来到我面前。“还记得我们的约定吗？小飞。”我弯着腰质问道。“记……得，可是……我很喜欢那个文具袋……我想，拿回来！”小飞脸上闪过急迫的表情，额头微微出着些细珠。
“如果你喜欢它，它会自己回到你的身边，在合适的时候。
”小飞半知半解，点了点头。
“好……的……”
前车之鉴
而后，他的拖延症有了好转。而且每当下课的时候，教室黑板前都多了一个身影在那里默默地擦拭着黑板上老师留下的笔迹。黑板上的暗格线愈发明晰。从此，我们班多了一个值日志愿者——小飞。
“小飞的数学思维很好，还是一个乐于帮助老师的小能手。让我们一起用热烈的掌声感谢我们的小飞同学！”那应该是我第一次在全班的面前表扬小飞。孩子们的目光齐刷刷地投向了他，他扶了扶眼镜，两颊泛红，嘴巴却向上扬着。
课间，我将文具袋中的一块橡皮擦送还到了他手里。“这是你最喜欢的文具袋送给你的礼物。”我打趣地说道。“这就是我的橡皮擦啊。”小飞感到疑惑。“这不是一块橡皮，这叫‘前车之鉴’。给你不是让你用它，而是放在那里，不去用它。”“为什么呢？橡皮就是来修改错误的。”“因为有错误，才会去用橡皮修饰自己的错误。希望的是，我们尽量规避错误，不犯错误，也就不用修饰我们的错误。这块‘前车之鉴’，就会提醒你。”就这样，我一时打趣的说法却为自己埋下一个“深坑”。小飞似乎更期待李老师从文具袋里归还给他的“礼物”了。
中流砥柱
因为每天帮助值日生，小飞就此多了一个绰号，从以前的“四字真君”变成了“活雷锋”。班级的风云变化总是一夜之间的。“学霸”又开始替代了“活雷锋”这个绰号了。因为小飞在测试中数学考了一百分，语文成绩也名列前茅。我将文具袋中的一支钢笔归还到了他手中。
“这是新的礼物？”小飞感到不可思议，因为自从文具袋没收后，他为了表现要回文具袋的决心，每天靠着好友的接济，用着别人的签字笔，一直都没有再买新文具。
一支钢笔，相必是他最想要回的了。“李老，我知道这不是钢笔！”小飞已经得知了我的套路，但依然满怀期待。“对啊，这是‘中流砥柱’”说罢我就归还给了他。那个时候还没有进行系统的成语复习，小飞还不太清楚什么是“中流砥柱”。但那只钢笔似乎真的成了他文具中的中流砥柱，一直用到了下一个学期。
虚怀若谷
成为了“学霸”，“活雷锋”便出现得少了，因为一下课同学们都围绕着他向他请教。久而久之，他却显得不太耐烦了。“笨死了！这么简单的题，不要拿来问我了！”一次课间，听到了他如是的话语。他身边的“信徒”们开始逐渐地远离他，去寻找其他“学霸”的帮助。
早已经不再拖延的他，那一天课间排队却又一个人慢悠悠地坐在座位上。
我走了进来。“10！9！8！……”小飞却自己报起了数。迅速地，十秒之内桌面清空了。他便准备快步冲出去排队。
“等等！桌面上还有东西呢！”我叫住了他。他疑惑地回头一看，他的文具袋还摆放在他的桌子上。
“李老！这可是你放的吧！”
“今天我觉得可以把这个文具袋完全归还给你了。”我拍了拍桌上的文具袋。他看了一看，却没有收下去。“我觉得，我好像不需要了。这个文具袋其实很旧了，有点过时了。”小飞打开文具袋，看了看里面的文具。“我觉得有‘前车之鉴’和‘中流砥柱’就够了。”他与我相视，眼神坚定而充满自信。
我指了指文具袋：“这一份礼物叫做‘虚怀若谷’，小小的一个文具袋，却容得下各不相同的文具，能包容你的‘前车之鉴’，囊括你的‘中流砥柱’。除此之外，还有许许多多别的文具。”小飞拿起了文具袋，将抽屉里的橡皮擦和钢笔装了进去又抬起头冲着我一个劲地笑。眼角却又微微洋溢着光。“哈哈，好一个‘虚怀若谷’！”
初秋，临近。
银杏的本色，浮现在悸动的内心深处。
后 续
文具袋完整归还后，走过教室，我不再看到那个拖延的小飞了。不仅如此，我已经想不起同学们起初给他贴上了怎样的标签。当他与同学侃侃而谈，主动为同学解答难题时。我也实在难以想起，我给小飞的文具袋里中的文具起过怎样奇怪的名字。
上东的天空中见不到几个月前那几朵悠闲的云，一望无际的是清澈的蔚蓝色。
直到我批改到小飞的作文《文具袋中的礼物》，他写到：“我希望李老师能够注意到我，所以我才每次最后一个收拾桌面，等着李老师来到教室……李老师第一次表扬我的时候，我真的太意外了，我以为自己是在将功补过。李老师却觉得我在乐于助人……”
是的，我不曾想过，这一切故事的起初是否是那一天自我介绍的一句打趣的话。庆幸地是，因为关注与肯定，没有让这个“文具袋的故事”脱离小飞的期许。我想了许久，孩子的种种看来异端的表现，或许只是为了获得更多的关注与肯定。正面正向地引导，充分的关注与支持——才是小飞在“文具袋中收获的礼物”。
每一个孩子都会有自己的不足，也都会犯错误，如果，为人师者，能够成为他们的“中流砥柱”，让他们在“前车之鉴”下学会“虚怀若谷”，我想，这也许就是教育最好的样子。
读李老师的文章，质朴无华，而最后小飞那一段简单的作文，竟触及到了我的内心。没错，很多时候，孩子的一些看似异常的行为，或许只是想得到多一点的关注和爱护。清华大学老校长梅贻琦说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”作为教育者，能够让孩子们“濡染观摩”接受熏陶，作为学校，我们则播撒阳光，温暖这一池的鱼与水。
转眼 孩子们已毕业
文具袋中的礼物
你还静静地躺在那里吗
孩子们的文具袋里
将会迎来一件件新的“礼物”
而属于我们的这份“文具袋中的礼物”
希望可以成为你记忆里最闪亮的一颗星
文稿：李询
编辑：小编liu
审核：行政办公室
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